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國家教育發(fā)展的目標是構建全民學習、終身教育、隨時隨地可學習的學習型社會。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 》明確指出:

以教育信息化帶動教育現代化,破解制約我國教育發(fā)展的難題,是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。隨著物聯網、云計算和新一代移動網絡技術等興起和快速發(fā)展,教育信息化建設從數字技術進入智能化時代,智慧教育成為教育信息化發(fā)展的新趨勢?;ヂ摼W+教育政策,進一步推動教育信息化進程,通過智慧教育的理念和信息技術去改變傳統(tǒng)的教育方式。

隨著互聯網、物聯網及云計算等信息技術的發(fā)展與普及,教師和學生之間可以實現隨時隨地的互動交流,實現個性化的學習方式?,F在建設“智慧校園”已經成為加快教育改革,提升教學質量的主要手段。

智慧校園解決方案
智慧校園解決方案
智慧校園的建設思路,要以現有的數字校園為基礎,將校園中不同業(yè)務系統(tǒng)的數據進行集成和融合,實現業(yè)務服務與數據信息的集成,使校園的功能進一步完善,然后再逐步的推進校園服務的自助化及智能化,通過智慧學習促進學習方法的優(yōu)化和減輕校園管理者的負擔,讓教師和學生在智慧校園的體驗下逐漸感受到幸福和舒心,實現校園智慧化的建設目標。
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建設需求
目前各學校在智慧校園的探索過程中,仍然采用數字校園的建設思路,只強調業(yè)務系統(tǒng)的建設,缺乏頂層設計,不關注同一標準設計,業(yè)務與技術脫節(jié),同時不注重硬件建設,導致整體信息化建設無法滿足未來學校的業(yè)務發(fā)展要求,具體表現為:
缺乏統(tǒng)一標準
各種業(yè)務系統(tǒng)獨立部署,沒有形成全校性的管理機制與運行模式,不能打通內外數據,構成了一個一個的管理孤島、應用孤島、數據孤島
業(yè)務與技術脫節(jié)
由于普遍對如何應用信息技術支撐業(yè)務流程再造,優(yōu)化、規(guī)范并提高管理效率等關注不夠或研究不深,導致應用系統(tǒng)低水平建設,業(yè)務與技術脫節(jié)。
數據可用性不強
在數字校園初級階段,往往只考慮解決業(yè)務問題,而對數據的價值認識不足,對業(yè)務與管理數據的采集、使用、流轉、歸檔等不重視,處理不科學,導致歷史數據查詢、統(tǒng)計、分析等困難,可用性不強。
基礎網絡性能差
隨著多媒體教學、在線教育等新型教育模式的發(fā)展,教育數據中心的建設,以及管理信息化服務的快速推出,均對教育基礎網絡的性能、可靠性、業(yè)務支撐能力提出了越來越高的要求。
方案架構
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建設意義
通過數字化、網絡化、智能化和多媒體化,實現教育資源開放、共享、交互、協作。
整合教育信息資源、建立教育管理公共服務平臺、教育資源管理平臺,教育信息化社區(qū),逐步實現教育手段現代化和教育資源信息化。
通過大數據采集、智能數據分析、教育信息化管理等融為一體,形成領先的綜合教育管理模式。
通過教育云服務支撐, 實現資源共建共享,摒棄信息孤島。

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